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Un plan de lección de jardín de infantes para la enseñanza de la medición no estándar

Un plan de lección de jardín de infantes para la enseñanza de la medición no estándar

Clase: Jardín de infancia

Duración: Un período de clase

Vocabulario clave: medida, longitud

Objetivos: Los estudiantes usarán una medida no estándar (clips de papel) para medir la longitud de varios objetos.

Estándares cumplidos

1.MD.2. Exprese la longitud de un objeto como un número entero de unidades de longitud, colocando múltiples copias de un objeto más corto (la unidad de longitud de extremo a extremo); Comprenda que la medida de longitud de un objeto es el número de unidades de longitud del mismo tamaño que lo abarcan sin espacios ni superposiciones. Limítese a los contextos en los que el objeto que se mide se extiende por un número entero de unidades de longitud sin espacios ni superposiciones.

Introducción a la lección

Plantee esta pregunta a los alumnos: "Quiero dibujar una imagen grande en esta hoja de papel. ¿Cómo puedo calcular qué tan grande es esta hoja de papel?" A medida que los estudiantes le den ideas, puede escribirlas en la pizarra para conectar sus ideas con la lección del día. Si están muy lejos en sus respuestas, puede guiarlos más cerca al decir cosas como: "Bueno, ¿cómo se da cuenta su familia o el médico de lo grande que es?"

Materiales

  • Clips de papel de una pulgada
  • Fichas
  • Pedazos de papel 8.5x11 para cada alumno
  • Lapices
  • Transparencia
  • Máquina de arriba

Procedimiento paso a paso

  1. Usando la transparencia, las tarjetas de índice y los clips de papel, muestre a los estudiantes cómo trabajar de punta a punta para encontrar la longitud de un objeto. Coloque un clip de papel al lado de otro y continúe hasta que haya medido la longitud de la tarjeta. Pida a los alumnos que cuenten en voz alta con usted para encontrar la cantidad de clips que representa la longitud de la tarjeta.
  2. Haga que un voluntario se acerque a la máquina de arriba y mida el ancho de la tarjeta en clips. Haga que la clase cuente en voz alta nuevamente para encontrar la respuesta.
  3. Si los estudiantes aún no tienen clips, páselos. Además, pase una hoja de papel a cada alumno. En parejas o grupos pequeños, haga que alineen los clips de papel para que puedan medir la longitud del trozo de papel.
  4. Usando la parte superior y un trozo de papel, haga que un voluntario muestre lo que hicieron para medir la longitud del papel en clips y haga que la clase cuente en voz alta nuevamente.
  5. Haga que los estudiantes intenten medir el ancho del papel por su cuenta. Pregunte a los alumnos cuáles son sus respuestas, y ejemplifique nuevamente utilizando la transparencia si no pueden llegar a una respuesta que esté cerca de ocho clips.
  6. Haga que los estudiantes enumeren 10 objetos en el aula que pueden medir con un compañero. Escríbalos en la pizarra, los estudiantes los copian.
  7. En parejas, los estudiantes deben medir esos objetos.
  8. Compara las respuestas como una clase. Algunos estudiantes estarán muy lejos en su respuesta, vuelva a verificarlos como clase y revisen el proceso de medición de extremo a extremo con los clips.

Tarea y evaluación

Los estudiantes pueden llevarse una pequeña bolsa de clips a casa y medir algo en casa. O bien, pueden hacer un dibujo de sí mismos y medir su cuerpo en clips.

Evaluación

A medida que los estudiantes trabajan independientemente o en grupos, miden los objetos del aula, caminan y ven quién necesita ayuda con las medidas no estándar. Después de que hayan tenido experiencias repetidas con la medición, elija cinco objetos aleatorios en el aula y pídales que midan esos en grupos pequeños para que pueda evaluar su comprensión del concepto.